印南小学校

• 住所
  　印南町印南1915
• 電話番号
  　0738-42-0040
• ファックス
  　0738-42-1074
• 通学区域
  　津井・印南・山口

令和8年5月1日現在

おもな出来事

• 明治6年（1873）1月
  　印定寺内に印南小学校が開校する。
• 明治18年（1875）5月
  　山口小学校を第1分校、楠井小学校を第2分校とする。
• 明治25年（1892）2月
  　要害山に校舎を新築する。
• 明治28年（1895）2月
  　校舎を増築する。
• 大正9年（1920）
  　教室を増築する。
• 昭和3年（1928）4月
  　現在地に校舎を移転、改築する。
• 昭和13年（1938）3月
  　講堂が完成する。
• 昭和21年（1946）12月
  　南海大地震の津波により、児童5名が命を落とす。
• 昭和22年（1947）4月
  　新学制が施行される。
• 昭和23年（1948）2月
  　印南小学校PTAを結成する。
• 昭和28年（1953）7月
  　集中豪雨により、床上浸水する。
• 昭和36年（1961）6月
  　鉄筋三階建の新校舎が完成する。
• 昭和36年（1961）9月
  　第二室戸台風により、講堂が大破する。
• 昭和37年（1962）7月
  　集中豪雨により、床上浸水する。
• 昭和40年（1965）9月
  　完全給食を開始する。
• 昭和46年（1971）7月
  　プールが完成する。
• 昭和48年（1973）1月
  　創立百周年記念式を挙行する。『百年史』を発行する。
• 昭和54年（1979）3月
  　県花壇コンクールで優良賞を受賞する。3年連続の表彰となる。
• 平成15年（2003）3月
  　体育館を新築する。
• 平成17年（2005）1月
  　ランチルーム・給食調理室が完成する。
• 平成17年（2005）4月
  　山口小学校と統合する。
• 平成18年（2006）4月
  　読書活動優秀実践校として文部科学大臣表彰を受ける。
• 平成18年（2006）9月
  　大雨により、床上浸水する。
• 平成22年（2010）2月
  　新設プールが完成する。
• 平成24年（2012）5月
  　デマンド監視システムを設置する。
• 平成24年（2012）11月
  　緊急時地震速報端末を設置する。
• 平成25年（2013）3月
  　特別教室棟を増築する。
• 平成25年（2013）8月
  　校舎を大規模改修する。
• 平成27年（2015）4月
  　職員のパソコンを入れ替える。
• 令和元年（2019）7月
  　普通教室、特別教室に空調設備を設置する。
• 令和元年（2019）9月
  　パソコン教室のパソコンを入れ替える。
• 令和2年（2020）10月
  　校内に無線ＬＡＮを設置する。　
• 令和2年（2020）12月
  　普通教室に電子黒板を導入する。　
• 令和2年（2020）12月
  　児童1人1台の学習用端末を導入する。
• 令和2年（2020）12月
  　トイレ改修工事（洋式化）が完成する。
  

おもな出来事

• 明治10年（1877）4月
  　仙光寺内に山口小学校が開校する。
• 明治14年（1881）5月
  　校舎を新築する。
• 明治18年（1875）5月
  　印南小学校の第1分校となる。
• 明治25年（1892）11月
  　印南小学校より分離し、山口尋常小学校となる。
• 明治38年（1905）5月
  　高等小学校に入学しない者に夜学を実施する。
• 明治40年（1907）9月
  　校舎を新築する。
• 昭和8年（1933）4月
  　校舎を新築する。
• 昭和22年（1947）4月
  　新学制が施行される。
• 昭和23年（1948）2月
  　PTAを結成する。
• 昭和33年（1958）8月
  　学校水道が完成し、給水が始まる。
• 昭和34年（1959）5月
  　運動場を拡張する。
• 昭和38年（1963）11月
  　完全給食を開始する。
• 昭和50年（1975）7月
  　プールが完成する。
• 平成17年（2005）4月
  　印南小学校と統合する。

「知・徳・体の調和のとれた豊かな人間性を養い、たくましく生き抜く力強い児童の育成」

１　生きる力につながる確かな学力を身に付けた児童　～よく考える子～

２　相手の気持ちを思いやり、他人の役に立とうとする児童　～思いやりのある子～

３　健康な体と最後までやり抜く精神力を持った児童　～たくましい子～

いつでも、どこでも、だれとでも、自分らしく学ぶために　～自分の考えを表現・発信する力の育成～

本校では、一昨年度よりICTの効果的な活用について研究を進めてきた。

研究１年目は、「技能の向上」と「学習の効率化」を重点目標として取り組んだ。「技能の向上」については、現職教育や校内研究授業を通してICT活用方法の共有や実践を重ねてきた。「学習の効率化」においては、デジタルドリルの「ドリルプラネット」や「CBTタワー」などを導入し、基礎・基本の定着を図った。その結果、児童・教員ともにICT活用能力が向上し、教員の負担を軽減しながら、効率的な学習の定着を進めることができた。

一方、全国学力・学習状況調査や県学習到達度調査等の結果を分析すると、収集した情報を整理・活用する力に課題が見られた。そこで、研究２年目となる昨年度は、これまでの取組を継続しつつ、「情報活用能力の向上」を研究の中心に据え、次の３点を研究の柱として取り組んだ。

第一に、情報収集の基本である。インターネットや図書館を活用して情報を収集する方法を学ばせるとともに、信頼できる情報を基に学習を進める態度を育成した。

第二に、情報整理と基本的な分析である。タブレット端末等を活用し、収集した情報を表やグラフに整理するなど、視覚的に分かりやすくまとめる活動を通して、分かったことや課題を的確に伝え、共有する力の育成を図った。

第三に、情報発信と振り返りである。学習した内容をポスターやプレゼンテーションにまとめて発表する活動を行い、その際には国語科で学習した文章構成や表現方法も意識させた。さらに、情報活用後には振り返りの時間を設け、自分の工夫点や課題を整理し、次の学習に生かす力の育成を目指した。

これら２年間の取組により、端末操作や情報を整理する力については一定の成果が見られた。しかし一方で、収集・整理した情報を基に、自分の考えを相手に分かりやすく伝える場面においては、内容が表面的になるなどの課題が見られた。

そこで今年度は、研究の焦点をさらに明確にし、情報を活用して得た内容を基に、自分なりの考えを形成し、それを目的や相手に応じて表現・発信する「伝える力」の育成に重点を置いた指導方法の工夫に取り組むこととする。

本研究では、伝える目的や相手を明確にした学習課題を設定し、情報を手掛かりにしながら、自分の考えを表現・発信する学習活動を重視する。これらの学習を通して、児童が学びを自分の言葉で伝える経験を重ね、相手に伝わる表現を工夫しようとする態度の育成を目指す。